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日子的确过得很艰难，但既然选择了这里，就得忍着。好在她的胃没有被这里残酷的伙食给彻底磨坏。每当她觉得胃里难受，受不住的时候，她就冲一杯自己带来的奶粉喝。为了让这罐奶粉多喝一段时间，她每次只冲一小勺，但就是这点奶粉，也给她的胃帮了大忙，使她慢慢的挺了过来。
秦然每个周六和周日，一人住在学校里，她觉得害怕，于是便问她的学生向春妮愿不愿意周六和周日住在学校陪她。春妮说她愿意，她家离学校只有二十分钟路程（二十分钟路程在那里算是很短的路了）。她可以吃过晚饭，给家里帮完了家务来，早上再回去。这样秦然还可以帮春妮辅导功课。就这样，向春妮每个周六和周末晚上都会来学校给秦然做伴。
自从秦然来了后，有一个问题一直困扰着她。咱们来说说这个事。
到这里来的第三天，上课时，她趁学生默写的功夫，去宿舍里拿杯水过来喝。这时，她走过老卢那个教室，只听见老卢正在念一段课文，内容为：
在梅家坞的茶山之间找一处茶坊，品一品地道的龙井茶；你若想了解老杭州，不妨去河坊街仿古一条街走一走，清河坊历史文化街是杭州历史文化的缩影。南宋定都杭州后，筑九里皇城，开十里天街，形成繁华一时的河坊街。这里两侧的房子都是一色的木结构，青瓦片，古色古香，再现了‘钱塘自古繁华’的盛景。
老卢念得很认真，也很带感情，似乎想把同学们带入这个“梅家坞茶山”的情景之中，可秦然仔细一听，他念的这段话里，有几个错误太明显了，一是他念“的”，就不是“的”，而是念“勒”；他念“去”，根本就不是“去”，而是念“克”；“河坊街”念的是“河坊该”，而同学们也跟他读的发音是一模一样。而且，老卢虽说是用普通话念的，但许多话里还是带着明显的贵州方言。
秦然一听，心中叫了声“我晕”！她原先以为老卢就是日常说话用当地口音，没想到读课文也是这样。她想走进去，跟老卢说说这几个字的念法，但转念一想，这样做可不行。这样一来，老卢在同学们面前可失了颜面，于是她拿了水杯，静静的返回了教室。
下课后，秦然到了老卢房间里，跟他说了刚才他念课文发音的事，她专门把那几个字：的勒、去克、街该抄到一张小纸片上，给老卢看。老卢一听，没当回事，说：“秦老师，你不晓得沙，我教书都教了二十多年了，不都是这样过来勒，娃娃们不也学得蛮好勒！”
秦然听了，就急了，说道：“老卢，国家现在大力推行普通话，你如果就这样教的话，那孩子们即使以后出去了，说出来的话也不是普通话啊！”
老卢一听她这话，也急了，说：“我教了这多年，不都好好勒。再说了，考试的时候是考写，是写卷子，又不是读卷子！”
秦然一听他这话，心里又叫了声“我晕”！她见老卢说得这样振振有词，知道这是一个观念差异的问题。她想再说，但瞧见老卢没有接受她意见的意思，只得缓声说：“老卢，咱们既然教了，就要把标准的知识教给孩子们。这个条子你先留着吧，上面有我记的几个字。”
于是，她把条子留给了老卢，重回了她的教室。
接下来的几天，秦然有时经过老卢那个教室时，如果在上语文课，她会有意地听一听，她注意到老卢读的很多字，都不是普通话的发音，如“的”、“地”、“得”，那不是“的”、“地”、“得”，全都是读勒，别的好多字，也不用说了。秦然又注意了一下，看上回她给老卢点的几个字他是否改过来了，只听得他将“去”和“街”都改了过来，但“的”、“地”、“得”还是一律都念勒。秦然想，看来老卢还是注意了的，只是有些习惯根深蒂固，一时也难改。但正是因为根深蒂固了，所以必须得纠正过来，要不然，以后南寨的孩子们，说的全是乡音普通话。
她想，老卢的发音里有太多都需要去纠正的地方，如果一个一个去纠正，根本就纠正不过来。不如，干脆她跟老卢提出来，她来教所有孩子的语文，老卢来教所有孩子的数学，这样，至少在语文课上，能教给孩子们正确的读音，至于数学课，只要老卢把数学知识教给孩子们就行了，发音已经不太重要了。
她本来想找一个合适的时间跟老卢谈这个问题，她知道老卢是个爱面子的人，这个问题只能私下谈。
但这一天，秦然教室里的孩子们都在做着作业，静悄悄的。老卢那边的教室响起了孩子们朗朗的读书声，只听得他们读道：
史密斯先生俯下身来和蔼地搭讪（山）道：“圣诞快乐，我亲爱的孩子，请问我能帮你什么忙吗？”
男孩并不作声，眼睛又开始转向橱子里擦拭锃亮的鞋子，好半天才应道：“我在乞求上帝赐给我一双合适的鞋子（孩子），先生，您能帮我把这个愿望转告给他吗？我会感谢您的！”
正在收拾东西的史密斯夫人这时也走了过来，她先是把这个孩子上下打量了一番，然后把丈夫拉到一边说：“这孩子蛮可怜的，还是答应他的要求吧？”史密斯先生却摇了摇头，不以为然地说：“不，他需要的不是一双鞋子（孩子），亲爱的，请你把橱子里最好的棉袜子（娃子）拿来一双，然后再端来一盆温水，好吗？”史密斯夫人满脸疑惑地走开了。
秦然听了一遍，对他们读错的音先是没听明白，因此也没弄懂他们到底读的是什么意思。这时，老卢又声情并茂的读了一遍，跟孩子们读的一模一样，读完，他让学生们跟着他再念一遍。秦然又听了一遍，这回她终于弄懂了，他们是将搭讪读“搭山”、鞋子读“孩子”、袜子读“娃子”，除此之外，还有所有的“的”和“地”，都读的“勒”。秦然再也忍不住了，她放下粉笔、放下书，走进了老卢的教室，对刚读完课文的老卢说：“卢老师，我有点事想跟你谈一下，麻烦你下了课到操场上去一下，我们谈谈。”
老卢也不明就里，点点头答应了。
下了课，秦然早在操场那头等着老卢。老卢朝她走过去，问：“秦老师，是啥子事罗，非要到这里来说？”
秦然将两只手笼在口袋里，脚尖绕着圈，胡乱地踢着一些小碎石。她看了看老卢，说：“老卢，我说了你可能会不高兴，但这事非说不可了。你刚才读的课文里，好多发音都错了，搭讪读成了‘搭山’、鞋子读成了‘孩子’、袜子读成了‘娃子’。我刚才听你们那个课文，听了好几遍才听懂意思。如果总长此以往，那会害了孩子们的！”
秦然说到后来，情绪越来越激动，嘴唇微微抖动着。
老卢一听，也急了，大声道：“秦老师，你这么说可就不对了！我什么时候害过娃娃们？那我们这里只有这个水平沙，我也想憋嘛，但是一哈子到哪里去憋那么多字！”
秦然见他急了，她自己更急，但暗想，这件事，只能理智的解决，要不然，问题解决不了，还得影响和老卢之间的关系，于是她将眼光挪开，看了看远方那苍灰的树，一会儿以后，再来看老卢同，和颜悦色道：“老卢，我不是那个意思，我的意思是说，如果那样教，孩子们以后出去了，说的普通话都不标准，那会误他们的大事的。”
这时，好些个学生听他们这边说话声音很大，有些像吵架的样子，都跑过来看。
老卢一见那么多学生都来了，他的脸呼的涨红了。老卢的皮肤本就暗黑，此刻陡然一红，皮肤就像那烤鸭的着色，黝且红。
老卢的反应秦然自然是瞧见了。见学生都在，她知道这些学生虽纯朴，但其实也都是聪明的孩子。在他们面前说多了，会让老卢下不来台，于是她轻声说：“老卢，这样吧，晚上我到你宿舍，跟你谈。”
老卢见状，点了点头。
到了晚上，两人又谈起这事，秦然知道老卢心里是不高兴的，在这里，不管怎么说，无论只有几个少得可怜的老师，他都是名义上的校长，是倍受村民们尊敬的老师。要是说他教得不好，那的确让他心里不舒服。但此事事关重大，秦然也顾不了这么许多了。
他俩又谈起来，老卢这回先发话了，对秦然道：“那你说，该啥子办？”
秦然将自己的想法说了出来：“老卢，要不这样，你来教所有孩子的数学，我来教所有孩子的语文，其他的课还是按以前那样分配。你看，这样行不行？”
老卢听了这话，自然是不高兴。他知道，这事，要是传开了，大家就都会知道，是他语文教得不行，才换成秦老师的。但他同样也知道，秦然说得有她的道理，他教的普通话，那只是半瓢水的普通话，即便孩子们以后出去了，也会被人笑话的。于是，他只有点头同意了，可他心里是委实不痛快的。在这儿教了这么多年书，他还从来没被下过。
于是，以后的课，就成了语文全由秦然教，数学全由老卢教。
老卢的确是个爱颜面的人，他就怕别人说他教得不好。他老暗地里觉得学生们没以前那么尊重他了，又觉得学生的家长也没以前那样看重他了。这一个星期，他见了秦然，也是懒懒的，一句淡似一句，对秦然的热情度，比以前差多了。
这是秦然第一次与老卢的关系进入了冷淡期。秦然还是像以前那样，有事就请教老卢，友好地对待他。可这老卢，对她一冷淡就是几个星期。
孩子们还太小，不可能有太多交流的空间。以前，在这个学校，能跟秦然说上话的，也只有老卢。现在，连老卢都很少主动找秦然讲话了，她觉得压抑，也觉得郁闷，心灵愈来愈觉着孤单。
好在，几个星期后，高年级班的孩子们的发音被秦然慢慢纠正过来了，一个月后，他们都几乎能读上标准的普通话。有时，秦然班在上语文时，老卢也会静静地听，对秦然的教学水平，老卢还是不能不佩服的。就是他这个资深的专业教师，很多地方教得也不如秦然。他知道那是秦然经常研究教学的结果，他经常看到秦然在晚上昏暗而黯淡的灯光下，看她带来的那几本有关如何教育孩子方面的书和研究教学大纲。从心里他不得不承认，秦然还是个很认真、对孩子们负责的好老师。这样一想，慢慢的，老卢也就接受了语文课的事，他知道，把孩子们的语文交给秦然教，他是可以放心的，这样也只会孩子们的未来有好处。因此，几个星期后，他摒弃了心中的芥蒂，对秦然的态度也慢慢变得跟以前一样友好了。
第十五章 看望秦然
第十五章 看望秦然
林飞扬来浪寨的第三个周末，他去看望了秦然。本来浪寨的路要稍微平坦一些，他想找老乡借辆自行车，看骑车去南寨是否可行，这样会节省一些路上的时间。可老乡说往南寨的路骑自行车根本就不可能，那里全是山路，骑车太危险，只能走去。于是，飞扬只得问清了路线，拿了一瓶水和一点干粮，徒步前往南寨。他是早上九点出发的，快二点才到南寨小学，中途还多绕了一段弯路。
飞扬都不知道这四个多小时，他是怎样挨过来的，本来，四个多小时的路途就难走，也难熬，又没人说话，一个人憋闷了四个多小时。
此时还是九月下旬，天气�